Media Education

ملحق ( أ ) نموذج ( فهد ) للتربية الإعلامية

أرسل إلى صديق طباعة PDF


أولاً: ما هو مفهوم النموذج؟

النموذج هو تمثيل نظري مبسط للعالم الحقيقي أو لعملية ما، وهو طريقة مفيدة للتفكير، لأنه وصف واضح يتيح لنا النظر إلى الأجزاء الرئيسية بدون أن يغطيها غموض التفصيلات، وهو يلعب دوراً هاماً في صياغة النظرية فيما بعد.

ثانياً: ما هي وظائف النماذج؟
أهم وظائف النماذج هي الوظيفة التنظيمية، وهي تتمثل في مقدرة النموذج على تنظيم المعلومات وربطها، وإظهار أوجه التشابه والعلاقات بين البيانات، كما تقوم النماذج بالوظيفة التنبؤية، والوظيفة الموجهة لتشجيع القيام بالأبحاث والدراسات، وكذلك وظيفة القياس، ووظيفة التحكم.

ثالثاً: كيف يتم تقييم النموذج؟
يمكن تقييم النموذج من خلال عدد من المعايير مثل: إلى أي مدى هذا النموذج هو نموذج عام ؟ وإلى أي درجة تكون عناصره منظمة ؟ وما مدى فعاليته ؟ وإلى أي مدى يكتشف العلاقات والحقائق والمناهج الجديدة ؟ وما هي المقاييس التي يمكن تطويرها مع النموذج ؟ وما هو مدى بساطته وواقعيته ؟.

رابعاً: نموذج فهد للتربية الإعلامية
هذا النموذج هو محاولة للإجابة على السؤال التالي:
ماذا نحتاج لاكتساب مهارة التعامل مع الإعلام ؟
وقد تم تمثيل النموذج بشكل موجز، وبشكل جدول كامل، وسيتم إفراده بمشيئة الله ببحث شامل في الفترة القادمة بعد تحسينه وتطويره بشكل أكمل وأفضل إن شاء الله.

خامساً: مكونات النموذج
أولاً: المدخلات.
وهي تشمل معرفة البيئة الإعلامية والإطار العام للتربية الإعلامية.
* المهارات والعمليات المطلوبة:
أ. المعرفة والتذكر.
ب. الفهم والاستيعاب.
ج. التطبيق.
* الكلمات المفتاحية:
1. الأساسيات:
• كيف تعمل وسائل الإعلام ؟
2. التأثير:
• كيف تؤثر وسائل الإعلام ؟
3. الحقوق والواجبات:
• ما هي مقومات المتلقي ؟
• ما هي واجبات وسائل الإعلام ؟
• ما هي القوانين التي تحكم أداء وسائل الإعلام ؟
• ما هي الأخلاقيات المهنية التي يجب أن تلتزم بها وسائل الإعلام ؟
4. التفكير الناقد:
• كيف نقرأ الرسالة الإعلامية ونتلقاها ونحللها ؟
• كيف نحكم عليها سلباً أو إيجاباً ؟
5. الفعل الإيجابي:
• ما هو دورنا الإيجابي المؤثر في مجال الإعلام ؟
• كيف نمارس هذا الدور ؟


 

ثانياً: المعالجة والأدوات.

وهي تشمل تحليل الرسالة الإعلامية والحكم عليها.
* المهارات والعمليات المطلوبة:
أ. التحليل.
ب. التركيب.
ج. التقديم.
* الكلمات المفتاحية:
1. من ؟:
• من الذي يملك الوسيلة الإعلامية ؟ ولماذا ينفق عليها ويتحمل تكاليفها ؟ وما هي أهدافه ؟
• من هو المسؤول عن صياغة الخطاب الإعلامي وإدارة السياسة الإعلامية في الوسيلة ؟
• من الذي قام بتصنيع المحتوى وتجميع المضمون، وتركيب الرسالة الإعلامية ؟
• هل يتصف بالخبرة والإطلاع والمعرفة في مجاله ؟
• هل يتصف بالأمانة والاستقلالية ؟
• هل هو محل للثقة والمصداقية ؟
2. يقول ماذا ؟:
• هل هذه الرسالة والمحتوى: خبر، أم رأي، أم حقيقة، أم انطباع، أم خيال ؟
• ما هي المعلومات أو وجهات النظر التي حذفها المرسل واستبعدها، فلم تظهر في الرسالة ؟
• ما هي المعلومات أو وجهات النظر التي أقحمها المرسل على الموضوع، وهي لا ترتبط به ؟
3. بأية وسيلة ؟:
• هل لتقنيات الوسيلة وإمكانياتها تأثير على الرسالة والمحتوى ؟
مثل: حجم الصورة، وزاوية التقاطها، وإضاءتها، ونوعية الصوت، والمؤثرات الصوتية..الخ
• ماذا لو كان المحتوى نفسه معروضاً في وسيلة إعلامية أخرى، ما الذي سيتغير ؟
4. لمن ؟:
• من هو الجمهور المستهدف ؟
• لماذا يستهدف هذا الجمهور ؟
5. بأي تأثير ؟:
• من هو المستفيد من هذه الرسالة والمحتوى والمضمون ؟
• ما هو هدف المرسل من الرسالة ؟
• ما هو الهدف الذي تحقق ؟
• ماذا فهمت من هذه الرسالة ؟
• ما هو أثرها عليك ورد فعلك عليها ؟
• هل جميع الجمهور فهموا نفس الفهم ؟
• كيف كان اختلاف رد الفعل لدى الجمهور ؟


 

ثالثاً: النتائج والمخرجات:

• وهي تشمل وصف السلوك الواعي إعلامياً.
* المهارات والعمليات المطلوبة:
أ. الانتباه.
ب. الاستجابة.
ج. الاهتمام.
د. تكوين الاتجاه.
و. السلوك.
ز. الممارسة.
ح. الابداع.
* الكلمات المفتاحية:
1. اختيار :
اتخاذ قرار التعرض الانتقائي لوسائل الإعلام والمحتوى والمضمون، واكتساب مهارة حسن الاختيار.
2. تواصل:
التواصل مع الوسيلة الإعلامية للتعبير عن الرأي سلباً أو إيجاباً، وتطبيق آلية " رجع الصدى
3. مشاركة:
تفعيل الحوار والمشاركة في الرسالة والمضمون والمحتوى نفسه، بطرح الأسئلة، والتعليق، والتعقيب، والمداخلة.
4. إنتاج:
إنتاج المحتوى الإعلامي الذي يعبر عن ذاتك ورؤيتك ووجهة نظرك، وإيصاله إلى الجمهور المستهدف

نموذج فهد للتربية الإعلامية مختصراً


 


 

نموذج فهد للتربية الإعلامية